PETECA DE SACOLA PLÁSTICA

        Produzi este vídeo, ainda aprendendo a fazer isso rerere, para trabalhar a produção de brinquedos. E nesse caso foi a peteca de sacolinha plástica. Atividade muito simples e que os estudantes amam e vai fazer o diferencial em suas aulas professores. Espero que gostem caso não conheçam.   

Atividades trabalhadas de forma remota em período de pandemia. Caso gostem e queiram reutilizar o roteiro fiquem a vontade. No roteiro original tinham imagem e uma formatação diferente que por questões de tempo preferi não transferir para cá. Abraços Marcos

HIDROLÂNDIA – GOIÁS 

PROFESSOR: MARCOS LEANDRO DE ASSIS LEITE 

ROTEIRO DE ATIVIDADES REMOTAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 

AULA 4 – 05/06 a 09/06/2020 

Olá pessoal, na nossa aula dessa semana, iremos conversar sobre brinquedos: conceituar e falar sobre nossas preferências. Vamos lá? 

Boa aula. 

Atividade 1 – Hora da leitura - Conceituando os brinquedos

Responsável, faça a leitura para a criança, caso ela ainda não saiba ler.

Você sabe definir o que é um brinquedo? 

            De acordo com o site Wikipédia, Brinquedo é um objeto, voltada única e especialmente para o lazer, e geralmente associada a crianças, também usada por vezes para descrever objetos com a mesma finalidade, voltada para adultos.

            Alguns brinquedos permitem às crianças divertirem-se enquanto, ao mesmo tempo, as ensinam sobre um dado assunto. Brinquedos muitas vezes ajudam no desenvolvimento da vida social da criança, especialmente aqueles usados em jogos cooperativos.

Os brinquedos são de vital importância para o desenvolvimento e a educação da criança por estimular a sua imaginação, a sua capacidade de raciocínio e a sua autoestima.
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Brinquedo



E agora conseguiu entender o conceito de brinquedo?  Quero saber o que você compreendeu. 

Converse com seu responsável sobre o que foi lido e faça o que se pede.

TAREFA 1 - Me envie uma mensagem de áudio com no máximo 20 segundos, contando com suas palavras, o que você entendeu que seja um brinquedo. Formule um conceito.

TAREFA 2: Em seu caderno, faça uma lista com 10 de seus “brinquedos” preferidos ou que você conheça. Não se esqueça de caprichar na letra. Em seguida enviar uma foto para o professor (no privado).

à “Atividade concluída com sucesso, te espero na próxima aula.”

Abraços Professor Marcos.

Atividades trabalhadas de forma remota em período de pandemia. Caso gostem e queiram reutilizar o roteiro fiquem a vontade. Abraços Marcos

 

HIDROLÂNDIA - GOIÁS

ESCOLA MUNICIPAL MÃE RITA

EDUCAÇÃO FÍSICA - PROFESSOR: MARCOS LEANDRO DE ASSIS

ROTEIRO DE ATIVIDADES REMOTAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 

AULA 2 – 25/05 a 29/05/2020

Olá pessoal, estão todos bem? Vamos para mais uma aula de Educação Física? Na aula de hoje, continuaremos a trabalhar o conhecimento das partes do nosso corpo, espero que se divirtam muito. Ah e não deixem de postar fotos e vídeos desses momentos de diversão eim. Boa aula!!!

Atividade 1: Um convite à dança

1- Objetivos da atividade: Expressar se corporalmente, estimular a criatividade, reconhecer algumas partes do seu corpo e gerar o aquecimento e a diversão.

 2- Para essa atividade, será necessário que você acesse o link abaixo com a música  que se chama “Desengonçada – Bia Bedran”.

  https://www.youtube.com/watch?v=iXomoYIFD2E&t=62s

àDESAFIO EM FAMÍLIA: Em conjunto, vocês deverão criar uma coreografia (sequência de passos) bem legal para essa música. Chame toda sua família, amigos, para fazer uma dança bem legal, vamos lá? Ah e não se esqueça do sorriso no rosto eim. Let’s Dance!!!

AVALIAÇÃO DE ATIVIDADE 1: Após criar a coreografia e ensaiar bem bonito, faça um vídeo com todos  dançando bem bonito a música Desengonçada de Bia Bedran. Após concluir, enviar para o WhatsApp do professor.  

Atividade 2: Vamos Brincar?

                àBrincadeira Corpo e Objeto

                -Objetivo da atividade: Reconhecer as partes do corpo e desenvolver a velocidade de reação.

                -Orientação: Para esta brincadeira é necessário pelo menos 3 pessoas (2 brincantes e uma orientadora) e um objeto (pode ser bola pequena, algum brinquedo ou bolinha de papel).

                -Organização da brincadeira

                1- Coloque os 2 brincantes sentados de frente um para o outro e o objeto  entre esses 2 brincantes.

                2- O orientador falará diversas partes do corpo para que os brincantes toquem nessas partes.  Quando o orientador falar a palavra objeto, quem dos 2 brincantes pegar primeiro o objeto, ganha o primeiro desafio e soma um ponto para si.

                3- A brincadeira ainda pode ser feita, várias vezes com outros participantes.

-AVALIAÇÃO DE ATIVIDADE 2:  Fazer um vídeo de 30 segundos desenvolvendo a brincadeira. Após concluir, enviar para o professor no WhatsApp.

Eai conseguiu entender a dinâmica da atividade? Se ainda estiver com dúvidas, segue abaixo um link para facilitar o entendimento da atividade.

                https://www.youtube.com/watch?v=cvnDBU1y1nY 

Te encontro na próxima aula, até lá...abraços

Professor Marcos

SUGESTÕES DE ATIVIDADES BÔNUS PARA A FAMÍLIA*

https://www.youtube.com/watch?v=THAAqCTOf1U – link 1

https://www.youtube.com/watch?v=DvE1EiMBreE – link 2

 

*As atividades sugeridas acima, não são obrigatórias, são sugestões para as famílias que quiserem alguma atividade a mais para os momentos livres.

A partir de hoje começarei a postar meus roteiros de aulas remotas que tenho trabalhado nesse momento de pandemia. Quem gostar e quiser reutilizar está liberado. Abraços Professor Marcos

 

Escola Municipal Mãe Rita

Educação Física – Professor Marcos Leandro de Assis Leite

Atividades Para Execução Remota

 

Bom dia pessoal, como estão todos vocês? Espero que bem.

Hoje preparei algumas atividades para vocês fazerem aí da casa de vocês para matar um pouquinho da saudade das aulas de Educação Física.  Ahh, não deixem de postar fotos ou vídeos de quando estiver fazendo para eu poder avaliá los,  e também matar um pouco da saudade de vocês. Procure um espaço legal e vamos lá?

 

**Observação: Para a execução dessas atividades será necessário que um adulto para direcionar/comandar cada fala e também fazer os registros de fotos e vídeos. Leia a atividade previamente e em caso de dúvidas, estou à disposição para ajuda-los.

 

Atividade 1:  Vamos conhecer as partes do nosso corpo?

 

 - Orientação 1º momento: Responsável você deverá falar as partes do corpo e a criança deverá apontar estas partes o mais rápido possível. As partes podem ser repetidas. Ex: cabeça, pé, joelho, quadril, ombros, pescoço, olhos, calcanhar, nuca, cabelo, orelhas, ouvidos, barriga, umbigo, coxa, panturrilhas, língua. Vamos lá?

-Orientação 2º momento: Agora o responsável também deverá se envolver na brincadeira e falar partes do corpo e a criança vai pegar em outras pessoas que não apenas nela, reconhecendo as mesmas partes em outra pessoa. Vamos lá?

**Avaliação 1** àfaça um pequeno filme de 20 segundos nessa segunda parte ou fotografe (3 fotos) a criança tocando em outra pessoa.

 

Atividade 2: Um convite à dança: boneca de lata e cabeça, ombro, joelho e pé

Vamos dançar?

Orientação: acessar os links abaixo e solte o corpo fazendo todos os movimentos propostos pelas músicas. Se possível, repita duas vezes cada música. Ao final, relembrar com a criança as partes que foram trabalhadas na música.  Vamos dançar?

-1ª música: Boneca de lata – Bob zoom no Youtube:  https://www.youtube.com/watch?v=23hsIk3o5kk

-2ª música: Cabeça, ombro, joelho e pé –Bob Zoom https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls

Avaliação 2: ATIVIDADE DE REGISTRO

            àObservação: Esta atividade é para ser executada somente para os alunos das turmas do 2º ano.

            Transcreva em seu caderno o seguinte registro

 

            Escola Municipal Mãe Rita

            Educação Física – Professor Marcos Leandro

            Turma: 2º ano ?

àMúsica 1:Nome: ________________________________

Partes do corpo

1: ________________

2:_________________

3: ________________

4:_________________

5: _________________

6: _________________

 

àMúsica 2: Nome:_________________________________________

1: ________________

2:_________________

3: ________________

4:_________________

5: _________________

6: _________________

7: _________________

8: _________________

 

 

Atividade 3:  Vamos Brincar?  - Mantendo o balão no ar com o corpo.

Orientação: Para esta brincadeira a criança necessitará de um balão/bexiga. Caso não tenha em casa, não tem problema, pode ser feita com sacolinha de plástico de supermercado, basta encher e amarrar.

            Responsável, você deverá orientar a criança dizendo que ela deverá manter o balão/bexiga/sacolinha no ar sem deixar cair no chão. Para isso, deverá usar todas as partes do corpo e procurar fazer movimentos diversificados batendo com os dois joelhos, com mão (palma e dorso), cabeça, pé, peito, ombro, cotovelos, bumbum. Todos os movimentos devem acontecer com fim a impedir que o balão caia no chão.

 Boa diversão!

Avaliação 3:  Fotografe (3 fotos) e compartilhe a criança brincando com o balão. E para brincadeira ficar mais legal, que tal você adulto também brincar um pouquinho? Vamos lá?

 

Objetivo Geral: Reconhecer todas as partes do corpo e fazer uso destas em movimentos diversos lúdicos, criativos, ritmicos e expressivos

Texto produzido para processo seletivo de pós graduação em Educação Física Escolar pela UFG em 2017

Correr, tropeçar e pensar, os “novos” desafios da Educação Física Escolar.

Marcos Leandro de Assis Leite

Pensando em uma Educação Física que vai além da formação meramente prática, o profissional da área que se compromete com uma Educação de qualidade tem novos desafios que vão muito além de problemas estruturais ou de falta de materiais. Sofre com problemas de falta de motivação e respeito dos alunos, indisciplina, superlotação de turmas e cargas excessivas de trabalho. Isso acaba gerando desmotivação de todos envolvidos no processo educacional e muitas vezes, o abandono pedagógico.

Não quero dizer que problemas de falta de materiais ou de espaços adequados para as práticas, não colaborem para dificultar a execução de muitos conteúdos, mas penso que o que nos diferencia dos animais é justamente a capacidade de raciocinar sobre nossas práticas. Para tanto, é preciso usar a criatividade a nosso favor, adaptando materiais pedagógicos para conseguir chegar a um objetivo emancipador.

Ao observar o cotidiano escolar, nota se que a Educação física tem sido trabalhada como uma disciplina meramente prática e reprodutivista, desmistificar este aspecto é um dos grandes desafios da disciplina. Mesmo após a ascensão de teorias que buscam a renovação e superação de metodologias desprovidas de reflexão social, o que ainda é perceptível na realidade da Educação Física escolar, são aulas práticas isentas de conhecimento emancipador ou que supere o mero fazer por fazer.

A prática de ação desprovida de reflexão está arraigada na cultura escolar, gerando recusa dos alunos na maioria das vezes em refletir sobre suas ações. Buscar nas aulas uma reflexão acerca de determinado esporte que não seja o futebol demanda tempo, disposição e paciência.

A formação acadêmica, apesar da sua contribuição, ainda deixa lacunas quanto à prática do professor na escola, pois muitas vezes os formando chegam à sala e não conseguem colocar em ação, o que lhes foram apresentados no ambiente acadêmico.

Por fim, falta maturidade, profundidade de conhecimentos e vivencias práticas realistas para encarar salas superlotadas, com alunos que em sua maioria foram “abandonados” pelos próprios pais e que acreditam que a escola é uma mera passagem de diversões, onde pouco lhe é cobrado e onde seus direitos ultrapassam os deveres. Em meio a isso, encontra se os professores de todas as áreas, incluso os de Educação Física, que a cada dia mais, se perdem neste processo e ficam reféns deste sistema doente.

PLANO DE AULA 4

ESCOLA MUNICIPAL GOVERNADOR OLINTO DE PAULA LEITE

Educação Física – Professor Marcos Leandro de Assis Leite

Planejamento de Aulas – 06/03 a 17/03/2017

Objetivos Gerais do I trimestre

*Vivenciar práticas corporais coletivas que desenvolvam a socialização, cooperação e as diferentes linguagens;

*Vivenciar e compreender os jogos como construção cultural que expressam valores regras e significados;

*Conhecer e vivenciar a história, a organização e as práticas dos jogos, brincadeiras e brinquedos constitutivos da cultura popular local, regional, nacional.

Objetivos Específicos

*Apropriar e desenvolver os movimentos fundamentais básicos de locomoção e estruturação do domínio corporal.

*conhecer e ampliar o conhecimento do jogo de queimada, reconhecendo suas diversas formas de jogar e possibilidades de reorganização baseadas nos objetivos de cada grupo, compreendendo ainda este jogo como jogo típico da cultura brasileira.

*Estimular a criatividade, o conhecimento sensorial e a coordenação motora fina.

* Participar de diversas brincadeiras e jogos que utilizem o corpo e suas potencialidades, aumentando as experiências motoras de cada criança.

*Conhecer o próprio corpo e as partes que o formam, dando lhe possibilidades de movimentações.

*Construir vivências rítmicas valorizando as brincadeiras cantadas tradicionais e cirandas de roda.

*Estimular a participação democrática e respeitosa dos educandos buscando atenuar as vergonhas corporais e expressivas.

               

Procedimentos metodológicos – Ciclo I

-Aula 1

- Acolhida e interação inicial – Aproximação com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima harmônico-democrático de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. Organização de rotina da aula, processos que acontecerão na quadra, necessidades de colaboração coletiva e possíveis problemas surgidos em aulas anteriores. Preparação para saída de sala de aula.

-Brincadeira pega pega queimado – as pessoas que forem queimadas pelo pego deverão ficar agachadas e só voltarão para o jogo se o anjo salva-las, tocando em suas cabeças.

-Alongamento de membros superiores com ênfase em ombros.

-Brincadeira cantada – Pipoca (quando uma pipoca começa a estourar, as outras pipocas querem logo começar...é um tal de poc, poc pocpocpoc ...). Conversar da possibilidade de desviar se da bola no jogo de queimada para os lados igual a sugere os saltos da música.

-Queimada simples com revezamento – discutir as regras do jogo de queimada, propor a queimada simples, onde cada aluno que for queimado sai do jogo e retorna apenas quando tiver uma quantidade de 5 alunos já queimados (em rodízio). Fazer intervenções acerca das possibilidades de desviar das bolas e conversar sobre os lugares que podem ser acertados para evitar possíveis machucados.

-Propor que os alunos pensem em diferentes tipos de queimada para que na próxima aula possamos fazer votação e escolher um dos tipos propostos para executarmos na quadra.

-Retorno para sala de aula, água e banheiro.

Aula Trabalhada
A	B	C2	C3

-Materiais: 2 arcos, bola de borracha media ou pequena.

- Reorganizações feitas na aula/observações e avaliação

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-Aula 2

-Acolhida e interação inicial - Aproximação com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima harmônico-democrático de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores.  Organização de rotina da aula, processos que acontecerão na quadra, necessidades de colaboração coletiva e possíveis problemas surgidos em aulas anteriores.

-Retomada de aula anterior acerca dos tipos de queimadas que os alunos conhecem. Fazer votação democrática e escolher um tipo para vivenciar. Caso os alunos tenham dificuldades em citar exemplos, podemos construir as regras de um tipo de queimadas juntos, fazendo com que a sala crie sua queimada específica.

-Brincadeira pega pega queimado – as pessoas que forem queimadas pelo pego deverão ficar agachadas e só voltarão para o jogo se o anjo salva-las, tocando em suas cabeças.

Aula Trabalhada
A	B	C1	C2

-Vivência de atividade organizada pela turma.  

- Reorganizações feitas na aula/observações e avaliação

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-Aula 3

- Acolhida e interação inicial – Aproximação com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima harmônico-democrático de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. Organização de rotina da aula, processos que acontecerão na quadra, necessidades de colaboração coletiva e possíveis problemas surgidos em aulas anteriores. Preparação para saída de sala de aula. Explicar aos alunos a sequencia que estaremos fazendo e qual é o proposito de cada atividade, convidando–os a dar o melhor de cada um em cada variação da atividade. Fazer uma pesquisa rápida de quantos alunos que conseguem pular corda com entradinha para ao final do processo de aprendizado fazer avaliação dos progressos de todos e da possibilidade de superação de dificuldades.

-Sequencia didática para pular corda com entradinha: amarrar uma corda em uma das estruturas de ferro da quadra e organizar os alunos em fila, estes deverão efetuar o salto e em seguida passar por trás do professor e voltar para a fila.

                *corda em movimentos horizontais e verticais;

                *corda em zig zag e grande onda; com possibilidade de saltar 3x com entradinha à medida que o domínio do movimento ocorrer.

                *corda com rotação em movimento, atravessar pelo túnel; possibilidade de saltar 3x e sair à medida que os alunos conseguirem executar o movimento.

                *Pular corda com entradinha.

                *Pular bilateralmente em zig zag com a corda parada na altura da canela.

Aula Trabalhada
A	B	C1	C2

-Retorno para sala de aula/ Água/ Banheiro

- Reorganizações feitas na aula/observações e avaliação

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-Aula 4

- Acolhida e interação inicial – Aproximação com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima harmônico-democrático de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. Organização de rotina da aula, processos que acontecerão na quadra, necessidades de colaboração coletiva e possíveis problemas surgidos em aulas anteriores. Preparação para saída de sala de aula. Retomar as atividades desenvolvidas na aula anterior e fazer análise rápida das evoluções de cada aluno baseado nas dificuldades iniciais apresentadas e após a primeira aula.

-Retomar a sequencia didática para aprendizado de pular corda de forma mais rápida para relembrar e estimular a desinibição e perda dos medos dos alunos

- Pular corda com o professor batendo corda.

-Dividir a turma em pequenos grupo que deverão pular corda, sendo que eles mesmo serão responsáveis por bater a corda baseado em organização do grupo. Conversar sobre os cuidados ao bater a corda e da necessidade de colaboração com os colegas para o bem do grupo.

-Roda de conversa final: Avaliar o processo de aprendizado e os avanços de cada aluno no processo.

Aula Trabalhada
A	B	C1	C2

-Material: Corda grande, cordas menores para grupo pequeno.

-Retorno para sala de aula/ Água/ Banheiro

- Reorganizações feitas na aula/observações e avaliação

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-Atividades para dias de chuva

-Jogo do Maestro.                                                                

-La vai o pato.

-Detetive, assassino e vítima.

-Jogo de observação espacial – trocas de colegas.

Procedimentos Metodológicos – Educação Infantil

-Aula 1

-Acolhida e interação inicial: Boas vindas, aproximação com os alunos, quebra de gelo. Estimular a participação oral dos alunos por meio do conto de suas próprias vivências diárias e ao mesmo tempo aprender a ouvir os colegas quando estiverem falando, gerando assim, um clima harmônico-democrático de respeito mútuo, onde todos falam e todos se ouvem. Organização cronológica de atividades desenvolvidas em aulas anteriores. Organização de rotina da aula, processos que acontecerão em sala (Expressão corporal) e na quadra (Movimento, espaço e tempo), formação de fila e deslocamento até a quadra.

-Parte 1 – Expressão corporal e ritmo (sala): Brincadeiras cantadas – tchibum-tchibum, caranguejo, jacaré, cabeça-ombro.

-Parte 2 – Movimento, espaço e tempo (quadra): Corridas simples de frente na menor e maior distância da quadra, de costas e de lado, em duplas e trios.

-Ginástica dos bichos: sapo, canguru, cachorro, aranha.

-Brincadeira de bruxo – contar a história e dramatizar. Mostrar as delimitações para as crianças.

                -Retorno para sala de aula/ Água/ Banheiro.

Materiais: Celular, Caixa de som, cones.

Aula Trabalhada
EIVE01	EIVE2	EIF01	EIF02

 - Reorganizações feitas na aula/observações e avaliação

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-Aula 2

-Acolhida e interação inicial – Boas vindas, aproximação com alunos e quebra gelo. Organização para saída para quadra.

-Organizar a turma em circulo – Alongamento Criativo com histórias e músicas (ir ao supermercado, fechar a porteira, fazer massagem), música o sapo não lava o pé, a dona aranha, estrelinha, borboletinha.

-Brincadeira rabo de gato e raposa – apresentar os personagens e regras da brincadeira por meio de história, organizar espaço para os alunos que perderam o rabinho ficarem separados sem sair da delimitação espacial combinada.

Aula Trabalhada
EIVE01	EIVE2	EIF01	EIF02

-Materiais: Cones, fitas de tnt.

- Reorganizações feitas na aula/observações e avaliação

.

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-Aula 3

-Acolhida e interação inicial - Boas vindas, aproximação com alunos e quebra gelo. Organização para saída para quadra.

- Parte 1 – Expressão corporal e ritmo (sala) – Nesta aula tentar fazer com que os alunos cantem algumas músicas em vez de ficarem só ouvindo e imitando, fazer tentativa. Caso não de certo continuar com a caixinha de som. Músicas: Jacaré, o sapo não lava o pé, dona aranha, estrelinha, boneca de lata, cabeça-ombro.

-Parte 2 – Movimento, espaço e tempo – Quadra ou pátio.

                -Caixa das sensações – organizar uma caixa de sapato com diferentes coisas dentro e os alunos deverão adivinhar colocando as mãos dentro sem olhar. Organizar a turma em duas equipes, cada acerto é um ponto para a equipe. Objetos: anel, caneta, algodão, escova de dente, escova de lavar roupas, pedra, balinha, bola de gude, borracha, cola.

                -Brincadeira com massinha de modelar- construindo os objetos que encontramos dentro da caixa mágica.

-Materiais: caixa de sapato com objetos, massinha de modelar.

                                                                                                                                                              

Aula Trabalhada
EIVE01	EIVE2	EIF01	EIF02

- Reorganizações feitas na aula/observações e avaliação                                                        

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-Aula 4

- -Acolhida e interação inicial - Boas vindas, aproximação com alunos e quebra gelo. Organização para saída para quadra.

- Caminhar nas linhas da quadra (pontes) sem pisar no rio. Fazer deslocamentos até o lugar onde o professor está localizado sem sair da linha. Saltar os locais onde tem cones ou cordas.

- Brincadeira Rabo de gato e raposa.

-Vivência espontânea com bolas em pequenos grupos.

-Materiais: 5 bolas, fitas de tnt, cones, corda.                                            

Aula Trabalhada
EIVE1	EIVE2	EIF01	EIF02

-Reorganizações feitas na aula/ observações e avaliação

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- Observações e considerações da coordenação pedagógica

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